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  [校园快讯]

  发散思维 打造高阶课堂——杭州运河学校校本培训之美术专场展示

发布日期:2018/12/14  发布老师:鲁舒扬  

2018年12月3日,杭州运河学校开展了一场以“打造高阶课堂 美术专场展示”的校本培训活动。本次活动分为几个部分,第一部分是由钱丽颖老师展示一年级《同心圆》、王飞鋆老师展示四年级《家乡的古塔》,第二部分是请杭州市大关小学的蔡玲玲老师对两堂课进行点评,并向老师们介绍她是如何提高学生的审美及创作意识。

钱丽颖老师的一年级《同心圆》先利用常见蔬菜洋葱的照片,吸引学生进行观察,从而得出同心圆这个概念。经过学生示范、教师示范、微课视频的形式告知学生同心圆的几种画法:线、面、线+面或利用颜色的方法。学生直观了解到画法,都跃跃欲试,在舒缓的音乐背景下,进行创作。最后钱丽颖老师将学生作品在黑板上展示,邀请学生选出最喜欢的作品并说出理由,让学生学会欣赏。

王飞鋆老师的四年级《家乡的古塔》选取杭州有特色的古塔照片让学生猜名称,导入本堂课内容。通过照片让学生了解塔的基本构造与特点,并利用微课视频使学生直观了解到如何进行创作。学生在音乐声中进行创作,王飞鋆老师时不时进行指导帮助,最后选取部分学生的作品作为展示。

活动的第二部分,蔡玲玲老师细心对两堂课一一进行点评。在肯定两位教师比较好的方面外,给予自己的一些想法,开拓思维。并向大家展示学生的作品变化,为开拓学生创作思维所做的努力,引导孩子们关注生活、热爱自然,进一步让老师们了解什么是高阶课堂、什么是高阶思维。通过观察、想象、情感促进意象形成,再通过体验、表达、探索的方式将意识转换。大家通常将分析、评价和创造称为“高阶思维”,高阶思维必然要借助高阶课堂形态的支持,而高阶课堂也为高阶思维提供理论和内容的支持。老师们不能在课堂上仅仅告诉学生知识,还应该开拓他们的思维,让课堂充满创新性和开拓性,师生都称为教育过程与成果的享受者。

本次校本培训的开展,有效加强了美术学科在“高阶思维”领域研究的力度,也亮出了美术教师的风采,极大地提升了美术教师的综合实践能力!


撰稿:冯蕾

审稿:周伟

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